第六章跨科挑战
第六章跨科挑战 (第2/2页)他顿了顿，笑了一下：“怎么，敢接吗？“
李柏手心有点出汗。这不是挑衅，孙老师说话的语气很平和，甚至带着点鼓励的意味。但这就是一次公开对比，台下坐着教研组长和其他老师，讲完还要填反馈表。
“接。“李柏说，“什么时候？“
“这周五下午。具体时间教研组长会通知你。“
孙老师点点头，转身走了两步又停下，回过头来：“对了，听说你在考虑跨科辅导的事？“
李柏张了张嘴，孙老师没等他回答就继续说：“你教语文的那套方法刚有了起色，现在就分散精力到其他科目，我教了三十年书，见过不少贪多嚼不烂的例子。不过……“
他笑了笑：“你年轻，有想法，试试也行。要是遇到问题，随时来找我聊。“
说完摆摆手，转身走了。
李柏站在原地，看着孙老师的背影消失在走廊拐角，心里暖了一下。
这位老爷子，说话就是让人舒服。
他深吸一口气，往教室走去。
---
晚上七点五十，李柏提前十分钟进了教室。
十二个学生全到了。没有迟到的，没有玩手机的。张浩坐在后排，课本翻开了，虽然还在草稿纸上画着什么，李柏瞄了一眼，是游戏地图，但至少没在打游戏。
“同学们，“李柏走上讲台，“今天不上课。“
“不上课？“张浩立刻抬头，“那干啥？“
“问诊。“
李柏从教案里抽出一摞纸，挨个发下去。
“学习困难诊断表。不记名，真实填写。觉得最难的科目是什么，难在哪里，希望怎么学。写完了叠好交上来。“
教室里安静下来，只剩下笔尖擦过纸面的沙沙声。
五分钟后表格收上来。李柏快速翻了一遍。
张浩写得最快，字迹潦草：最难的是数学应用题，原因是“出题人故意跟玩家过不去“，希望“像打副本一样有任务有奖励“。
王明宇的表格整整齐齐，跟填技术文档似的：最难的是英语作文和语文古文，原因是“缺乏可执行的标准化规则“，希望“有清晰的逻辑框架和规则说明“。
陈小雨的字小小的：最难的是化学方程式，“背了忘忘了背，像乱码一样“。
李静写得很克制：数学听不懂，物理太抽象，“老师讲快了我就跟不上了“。
赵峰的表格最随意：英语阅读理解，坐不住，“超过十分钟就想动“。
……
李柏看完，把表格收起来，转过身，拿起白板笔。
“过去一周，我们找到了学语文的方法。现在，要把这些方法用到其他科目上去。“
他在白板上写了两个字：迁移。
“你们有没有想过，会打游戏的人，做数学题也可能很厉害？“
张浩一下子坐直了。
“会打游戏的人，脑子里装了三套同时运作的系统：地图信息、技能CD、对方动向预判。这叫多线程任务处理，是高级思维。数学应用题也一样：题目给你一堆条件，你要做的就是提取有效信息、找解题路径、套公式、验证答案。跟打游戏一回事。“
张浩愣了一下，眼睛慢慢亮起来。
“那……做数学题就是在打副本？“
“对。今晚的数学作业，你不'做题'，你'推副本'。拿到一道应用题，先勘察地图，看清给了什么条件；再制定战术，决定用什么公式；然后执行操作，一步步列式计算；最后结算战果，检查答案合不合理。做完写一份'战斗报告'，分析解题思路。“
张浩嘴巴张着，像突然被人点醒了。
“王明宇。“
“到。“
“你学编程，函数的概念懂吧？“
“懂。输入参数，经过处理，输出结果。“
“英语语法就是一套函数库。主谓宾是核心函数，时态语态是高级封装，从句嵌套是函数递归。你学英语语法，不是在背规则，是在理解这套API的工作原理。“
王明宇推了推眼镜：“所以英语作业是……读API文档？“
“比那个有意思。今晚你把今天学的语法点整理成一份技术文档，函数名就是语法名称，参数是使用场景，返回值是句子结构，再加两行示例代码。能写多规范写多规范。“
王明宇已经在脑子里编译了。他低头翻开笔记本，笔尖开始画框架图。
“陈小雨。“
陈小雨抬起头，手里还捏着笔，表情有点紧张。
“你喜欢听音乐吗？“
陈小雨愣了一下：“啊？嗯……喜欢。“
“那你知道拉普吗？“
“知道。“她的音调稍微高了一点，“我喜欢听。“
“巧了。化学方程式也能变成rap歌词。“
李柏转过身，在白板上写下：2H2+O2=2H2O。
“这个怎么读？两个氢分子加上一个氧分子，在点燃条件下，生成两个水分子。有节奏吗？“
他用手在桌上敲了两下节拍，念起来：“两个氢分子，一个氧分子，点燃条件下，生成两分子水……“
陈小雨愣了一下，笑了。
“化学方程式不是乱码。反应物是主歌，生成物是副歌，反应条件是前奏和过渡。配平就是押韵，两边的原子数量要对得上，一句词都不能多不能少。“
他放下一张纸，上面写着几个常见方程式的节奏划分方法。
“今晚的化学作业，选五个方程式，给它们编一段rap词。可以押韵，可以随意发挥，怎么好记怎么来。明天上课我请你们上台表演。“
陈小雨接过纸，低头看了看，手指在桌沿上轻轻敲了两下，已经开始打节拍了。
李柏走回讲台，拍了拍手上的粉笔灰。
“过去你们觉得数学是数学，英语是英语，化学是化学，每科都得从头学起。但事实不是这样。你擅长的、你喜欢的东西，换个科目一样能用。“
他看了一眼全班：“张浩能用打游戏的方法学数学，王明宇能用编程的方法学英语，陈小雨能用听歌的方法学化学。每个人都有自己的路。“
教室里安静了几秒。
张浩第一个开口，声音里带着掩饰不住的兴奋：“老师，那今晚作业真的是打副本？“
“真的。但战斗报告要认真写，我要看思路。“
“没问题！“张浩拍了一下桌子，“我今天要推三个副本！“
气氛一下子松了。有人笑出声，有人已经在翻书。
下课铃响了，但没人着急走。张浩拽着同桌讨论“今晚副本怎么打“，王明宇低着头画他的语法框架图，陈小雨嘴里念念有词，手指在腿上打着拍子。
李柏站在讲台边，看着眼前这一幕，笑了一下。
系统提示音在耳边轻轻响起。
“叮。跨科迁移教学尝试完成。教学设计评分：B+。教学点+200。当前余额：1600点。“
李柏收拾教案，走出教室。
走廊尽头，一个身影刚好转过墙角。李柏还没来得及看清是谁，手机就震了一下。
王主任发来消息：“明天来我办公室坐坐，聊聊跨科的事。不用紧张，不是批评。“
李柏回了个“好的“。
他把手机揣进裤子口袋，走出教学楼。
四月初的晚风吹过来，带着街上烤串摊的香气。他站在门口伸了个懒腰，肩膀咔咔响了两声。